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作者:左汶骏     时间:2018-08-06

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  开学前后两周,最忙也最开心的莫过于学校附近那些书店的老板了,店门前整天是人来人往,个个赚得钵满盆盈。一边是教育主管部门三令五申严禁向学生推销教辅用书,一边是家长趋之若鹜,满箩里拣瓜,拣得眼花,最终是高矮胖瘦,尽收囊中,乐得书店的老板笑细了眼睛。  教辅热背后至少折射了三个教育问题。  主流教辅用书的质量亟待提高。毋庸讳言,近年来教育内部虽然没有强制推销教辅用书,但也一直向家长介绍配套的教辅用书。各学校一般都推荐自己的“嫡系部队”编写的教辅用书,只可惜这些“自家的孩子”确实让人不敢恭维——知识面窄,题型老套,不能很好地体现新课程新思维,训练效果不理想是这些教辅用书的通病,而且仗着自己是皇帝的女儿不愁嫁,已经用了好几年的教辅用书,在老课程已经渐行渐远的日子里,依然还想拿着那张旧船票去登新客船,家长们怎能不热恋那些用新课程、新理念、新思维包装的姹紫嫣红的新教辅用书呢?  一些老师布置的家庭作业令人窒息。机械、重复、无效的力气型、耗时型家庭作业,让一些对孩子抱着很大希望的家长忧心忡忡,只好硬着头皮充当家庭教师。但由于不具备专业知识,各种各样的教辅用书填补了家长专业知识领域的空白,满足了家长充分利用时间帮助孩子提高学习成绩的心愿。有个朋友告诉我说,每天他帮儿子把老师布置的抄写词语、抄写课文的作业揽过来,因为那个作业儿子已经做了好多次,这样让儿子腾出时间做一些试卷、练习册,我听了只有哑然。  强烈的竞争氛围让家长不想看到孩子输在起跑线上。非义务教育阶段高昂的教育投资,残酷的升学竞争,让家长产生了抢跑的焦虑,因为少考一分就要比别人多缴上千元,进了重点初中、高中、大学,就意味着可能是别样的人生,谁愿意自己的孩子输在起跑线上?多买一些教辅用书,让孩子多做一些题型,多长一些见识,多一些实战经验,恐怕是每一个家长走进书店的共同心声。  所以,面对时下的教辅热,责难教辅无异于“刺人而杀之,曰,非我,兵也”。而且一些编写质量较好的教辅用书,确实能帮助学生巩固知识,拓宽视野,增长见识。教辅用书没有罪,倒是我们这些教育人该认真地反思:我们应该向有市场的教辅用书学些什么?教辅用书热提醒我们该改变什么?我们该怎样用自己的专业知识引领家长认识教辅用书、利用教辅用书?  《中国教育报》2006年2月23日第6版

(这些数据来自对美国999所大学毕业生的综合调查和统计,毕业生起薪为2009年的数据,毕业生职业生涯中位年薪是指毕业生在其专业领域工作10年以上的收入。)

大二开学之初,学校为本校学生提供转专业的机会,但条件比较苛刻。由于大一专业课成绩的影响,他没有实现转专业的梦想。天无绝人之路,通过与师兄师姐交流沟通,以及利用老师、同学、网络等多种渠道,刘穆了解了很多就业信息。同时通过对自己兴趣爱好的深入了解,他觉得自己还是很适合做市场营销工作。在此基础上,他利用课余时间广泛涉猎有关经济和营销方面的知识。

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所谓“中水”是指处理后达到回用标准的生活污水。在同济大学学生浴室内,记者看到刚流出来的带有余热的洗浴废水,被导入热交换池“温暖”着自来水流过的铜制水管表面,通过热传效应,管内净水温度在原温基础上提高3-5摄氏度后,再配以燃料适度加温。“仅这一小小的改变,以一个学校4000名学生计算,一年下来,学校在洗浴水加温上可节约燃油费十多万元人民币”,同济大学能源管理中心主任胡承益说。

仅从个人利益上讲,这些有学生月票的学生这样做,对自己其实是没有好处的。自2006年起,“运输联线”就以这样或那样的理由,提出一个个五花八门的方案,万变不离其宗,都是想变着法子给学生月票涨价。此次经济不景气,他们更是急切想要推动涨价的落实。持学生月票学生的表态,恰给了他们一个涨价的口实:一下增加这么多学生月票持有者,倘不涨价,“运输联线”成本吃不消,公交服务的标准无法保证。

新生报到时,他们还希望有第二次选择专业的机会。去年清华大学数理基础科学、化学生物学基础科学班、临床医学、计算机科学实验班等专业面向校内新生进行二次选拔,孟芊表示,今年在此基础上,有可能增加二次招生专业。

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其次是选择综合类院校。基于金融类专业报考的热潮,很多综合类院校也组建了金融系和金融类专业,其优点是经济实力雄厚,从其他高校聘请一些教授,招聘刚毕业的研究生和博士生执教,不足之处则在于缺乏教学经验。

褚成成22岁,中国矿业大学学生。

众所周知,多数家长都是抱着望子成龙的心态供孩子读书的,家长望子成龙的希翼多数是希望孩子考上名牌大学,以后能找个好工作有个好前程,所以家长们一般都是往清华北大的方向来培养孩子。因此,中小学家长们的近期目光盯着重点高中,远期目光盯着重点大学。这无不与社会“分数就是生产力”的“以分取人”风气有关。在这种语境中,江西省的家长们有让读中小学的孩子减负的心情,恐怕也没有给学生减负的胆量。要知道,江西省学生往后的竞争对手来自全国各地,而不是省内。如果在中小学减负而导致他们考试分数不高,以后上了高中上了大学,他们就很难跟其他省份的高分学生竞争了。为了不让孩子在与其他省份学生的竞争中处于下游,江西的家长们必然会在江西教育部门给孩子减负的同时给孩子加压,而这是教育部门和学校管不着的。所以,全国性的“以分取人”风气是地方性减负措施执行不到位的根本原因。

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当天,梁柳珍就把小辉接回家开始了“一对一”帮扶。她对小辉的父母说:“你们放心,我一定会把孩子带好。等他回到你们身边时,他不会比正常人差多少。”

二是提高人才培养质量。要深化人才培养模式改革,更加重视拔尖创新人才的培养,在实现通识教育的基础上加强工程教育,激发学生学习创新的动力,提高学生创新精神和实践能力。

可以说,“大学自治,学术自由”是高校的生命线,而这一点上,我们与国外的差别才是更本质和致命的。中国的大学校长要排除障碍,激发教职员工的激情;要面对“被格式化的一代”挑战应试教育的体制;要培育大学的创新精神,培养创新人才;还要加速大学的国际化进程和变革,同时更要善于统筹纷繁复杂的事务管理,以提高效率……然而,这些面对诸多挑战的高校掌门人却受到了体制上的重重限制,难以有所作为。

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