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作者:左汶骏     时间:2018-08-06

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——五大平台,按照四个层次推进。中心每周都举办企业家讲坛、创业沙龙等,开展各种各样的创新创业活动。此外,中心还设立了五大服务平台。一是信息服务平台,其主要职责是为学生搭建创新创业网络平台,整合信息,提供项目信息发布、查询等服务。二是项目评估平台,主要工作是组建顾问委员会,为学生提供项目咨询、项目评估及建立项目库等公共服务。三是政策咨询平台,中心积极拓宽与政府、科技园区的合作渠道,为学生提供法律、财政、财务、会计、审计等专业咨询与服务;提供工商注册、规划、国土、税务、劳动保障等方面政务服务的“绿色通道”。四是培训交流平台,积极鼓励有资质的社会培训机构围绕大学生创新创业项目,组织实施专业、专项和定向培训;建立大学生创新创业论坛、沙龙,促进创新创业大学生之间的深入交流。五是实践活动平台,即策划组织有利于培养大学生创新创业的科技竞赛与活动,鼓励更多大学生进入研发基地和项目开发小组,提升创新创业大学生自身素质和能力。借助这五大平台,学校将学生创新创业活动按照四个层次有序推进。一是针对无项目的个人,中心对其进行培训,针对其专业、特长,介绍其到合适的创新创业团队或者项目组,引荐指导教师,支持其开展创业活动。二是针对有项目的个人,中心对其已有的项目进行专业评估,提供创新创业相关的资源予以支持;按照项目本身的专业性,为其寻找合适的团队合作者。三是针对无项目的团队,中心将分析其专业优势和发展方向,介绍来自政府、企事业单位专业对口的项目,力求寻求适合该团队从事的项目。四是针对有项目的团队,中心在对其项目评估入库后,为其提供有力的资源支持,寻求专业指导者对项目和团队本身进行指导、培育与完善。

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在校园建设中,我们可以借鉴苏霍姆林斯基的做法。他在教育实践过程中,创造性地把教育理想与具体的环境有机结合,十分重视学生参与校园环境建设,通过亲身参与,培养学生对自然财富的珍惜态度,使他们爱护和充实已有的自然财富。在帕夫雷什学校毕业生的来信中经常有这样一些关切的询问:“我在毕业考试时栽的那棵苹果树长得怎么样了?”“您还记得那株开始要枯萎,经我们移栽后又复活了的玫瑰吗,现在情况如何?”“白俄罗斯朋友们寄给我们的那些花椒树都扎根了吗?”这些关切不仅表现出学生们对自然事物的喜爱,而且也表现出对一度进入过他们精神世界的事物的珍惜。当学生们参与环境建设后,每个人都成为了当事人,就比较容易形成正确的环境道德意识,形成正确的价值观和理想。可见,在校园环境建设中要因地制宜、因校制宜,有意识地挖掘学校文化内涵,把学校建设成一个具有文化内涵、蕴含教育意义,属于学生自己的乐园。

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