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作者:左云霞     时间:2018-08-25

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  通过学习、立志、实践、自省等基本环节和形式多样的道德实践活动,使社会主义荣辱观成为青少年的内在自觉和需要——激发青少年践行社会主义荣辱观内在动能。  社会主义荣辱观的培养是荣辱教育这种外来的群体雕塑与自我雕塑的配合,是对荣辱观的自我认识、自我成型、自我鉴定的过程。就青少年而言,他们与成年人相比,思想最少保守,主体意识、平等意识更加强烈。这就要求我们在统筹学校、家庭和社会力量扎实推进社会主义荣辱观教育的同时,应大力激发青少年践行社会主义荣辱观的内在动能。  激发青少年的内在动能,就是要使社会主义荣辱观成为青少年的内在自觉和需要,充分尊重青少年在荣辱观培育中的主体地位,从他们的道德需要出发,并注重发挥他们在荣辱观培育中的主体性作用,从而引导他们通过学习、立志、实践、自省等基本环节,在生活中自己创造、亲身体验的形式多样的道德实践活动,实现自我认识、自我调节和自我评价,进而确立社会主义荣辱观。  激发青少年学习的动能,使社会主义荣辱观成为他们成长成才的必修课。正确荣辱观的树立是一个不断学习和积淀的过程,只有当青少年愿意接受教育并主动学习,他们才能真正认识到社会主义荣辱观是自身成长、成才的重要必修课,才能在感受中升华道德情感,明荣知耻。但现实中的情况却并不尽如人意,一些家长或老师对他们的真实想法顾及不够,对他们的兴趣、能力、个体差异考虑不周,其结果是,青少年成为被动的受教育者,学习的内在动能未能有效激发。进行荣辱观教育,要针对青少年不同阶段的特点和不同需求,引导他们汲取人类优秀思想和文明成果,从而确立起高尚而正确的荣辱观。  激发青少年立志的动能,使社会主义荣辱观成为他们人生追求的方向。社会主义荣辱观,既是对中华民族传统美德和中国共产党人优良传统的继承,又汲取了当今时代精神,是对荣辱观认识的新提升和新发展。明荣知耻作为一种美德,是青少年立身处世、实现全面发展的最基本的前提和条件。不同的荣辱观,决定着人生的不同发展方向。从一定意义上说,现在一些青少年行为上的偏差是由不正确的荣辱观造成的。树立社会主义荣辱观,可以给青少年指明求荣避辱的方向,成为引领他们不断进步的导航标;可以给青少年以积极向上的力量,成为激励他们报效国家、实现人生目标的内在动力。在当前思想文化和价值观念多元的条件下,广大青少年一定要按照党和政府主导价值观的引导,把树立社会主义荣辱观作为自己人生追求的方向。  激发青少年实践的动能,使社会主义荣辱观成为他们的自觉行动。荣辱观培养的目的在于铸造高尚的荣辱观念进而指导自己的行为。实践正是达到这一目的的手段。如果“总结”了一套观念而不去实行,便不可能真正培育荣辱观。只有通过实践,只有在行为中,正确的荣辱观才能形成。在培养社会主义荣辱观的过程中,广大青少年一定要坚持知行统一的原则,坚持从身边的事情做起,从小事做起,从细节做起,在日常道德实践中弘扬正确的荣辱观,通过努力,在实践体验中树立社会主义荣辱观。  激发青少年自省的动能,使社会主义荣辱观成为他们走向崇高道德境界的起点。学习、立志和实践是青少年树立社会主义荣辱观的途径和方法,但是否确立了社会主义荣辱观,还必须依据于青少年的道德实际,依据于自省。离开了自省这一环节,荣辱观培育就失去了动能。通过自省,可以提高青少年明辨荣辱观正确与否的能力,按照社会主义荣辱观的要求去调整和指导自己道德认知和行为实践;可以帮助青少年总结荣辱观培养的规律,加深对荣辱观培养途径和方法的认识;可以激发青少年进行新的学习、立志和实践,不断追求更高层次的荣辱境界。(作者系中国青年政治学院青少年工作系副主任、副教授、法学博士)  《中国教育报》2006年5月9日第3版

记者9日在中国使馆教育处了解情况时,澳联邦教育部官员登门接洽,反复强调由于事关学生前途和澳留学市场的声誉,澳方会妥善处理好后续事宜,将根据学生所学专业安排到其他学校就读,统一为近期面临考试的学生按原时间安排考试,对一些学生退还部分学费。澳方表示,教育部还计划于今年年底统一对私立学校资质和教学质量进行筛查和整顿。

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