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作者:左移湘     时间:2018-08-06

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一些家长管不了孩子,指望学校管到底,也指望学校担当起教书育人的天职。而老师说,家长管不了,当教师的操什么心?得过且过的教育思维盛行,谁也不愿意走到学生中间去了解思想,更何谈心理疏导?不是有学校心理咨询室吗?专等同学来“看病”,谁又愿意充当“心理病人”呢?你不到同学中间去引导、疏导,却专“等”“病人”来治病,这本身就是一种教育之病。而老师更省了,平时宁愿多“走穴”,多赶场子赚钱,也不愿意多教教学生。学校、教师、班主任,收学费收择校费收杂费的时候积极肯干,真正把孩子培养成有用人才的时候就缩手了,麻爪了,成懒汉了。学校成了商场,赚钱越快越好,教育越简单越好,哪管你学生是不是心理有什么压力?是不是去当了“皮条客”?

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先是不及时下课,然后不尊重学生的意见,最后还批评学生不尊重老师,这位老师的行为就是典型的为自己的错误辩护。自始至终,老师不认为自己有什么错,错的都是学生。老师为自己上课拖堂的错误行为进行辩护的后果是,他不去反思拖堂的原因,更不可能进而思考如何提高教学效率,相反他将拖堂视为完全合理的行为。而长此以往,师生关系的融洽就是一件很困难的事。

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专业课的许多知识都要以记忆为基础,而记忆方法的优劣则影响到专业课的备考。这里推荐两种较好的记忆方法。一种是反复法。具体做法是把一段需要记住的知识点反复看多遍,起初3遍只是在心里快速默读。第4-6遍,画出重点词汇,再缕清逻辑顺序,合上书在脑子里回忆重点词出现的顺序,再用自己的话串联起来。另外一种比较好的方法是位置法。“位置法”即以段落为单位,记住段落的前后位置。看到相关题目时,那一页或几页书就会出现在脑海里,在答题中不会遗漏大的要点。在这之后就是要理出一个知识的脉络。最好的办法就是充分利用专业课参考书的目录,考生可以在纸上把每一章的小标题都列上,再把具体每一个标题所涉及的知识一点点地回忆出来,然后再对照书,把遗漏的部分补上,重点记忆。

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记者采访中,也有部分学生对学校劝退学生的做法表示理解与支持。西北大学一名高姓女生说,作为学生,应该好好学习,“如果学生不努力学习,学校又没有任何威慑性的制度与措施,任凭学生混日子,那么,高校培养合格、高素质人才的目的就成了空谈。”(华商报记者 田雨杰 实习记者 卢红曼)

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