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作者:左汶骏     时间:2018-08-08

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据介绍,目前六校酝酿的自主选拔改革,主要包括以下几个方面:其一是进一步明确自主选拔的定位,为各具特长的学生提供更多脱颖而出的机会。其二是充分发挥高校、专业化考试机构和中学的积极性,使得选拔既注重学生学业能力,又突出全面发展;既凝聚高水平大学共性,又尊重大学个性;既有笔试,又有面试;既有专门的自主选拔测试,又有效运用中学过程评价。其三是不断探索新的测量技术、手段,使得测试更加科学、公平。选拔考核不仅要服务于大学的人才选拔,还要有利于学生的成长,服务于中学的教育。考生评价报告、中学评价报告的内容将不断充实。其四是进一步推动自主选拔的机会公平,让不同区域、不同背景的学生都有机会展示自己的才华。

学生们普遍反映,很多理论知识可以在课本上学到,也能在看片中收获,然而对于如何去寻找创作中的灵感,他们说:“在李安亲身的讲授中,我们知道了一个成功导演成功的种种轨迹,胜过在课堂上读的书。”

“高考移民”集体诉讼第一案再爆新闻:昨日,在郑州举行的一个研讨会上,12名学生的诉讼代理人之一和学生家长代表表示,部分学生将坚持打完已提起上诉的二审官司。

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这次实践,让我们对“科学技术就是生产力”这句话有了更深的理解。虽然不少地区70的青壮年都外出打工了,但农业生产仍然占据着重要位置,特别是对贫困家庭和从事养殖业的农民,他们特别需要专业的技术指导。同时,许多外出务工青年在看到有机农业、大棚种植、水产养殖等致富的发展方向后,也回家寻找致富之路,都需要相关的技术和知识的帮助。

就业上的“性别歧视”是多方面的,程序上的不公正是一方面,更大“差异”在于社会观念所确认的“角色”定位上。女博士成了“第三性”,成了“灭绝师太”,而女强人则往往成了破碎婚姻的副产品。试问,在一个人人(包括女性自己)认为“男性才是社会的主角”的社会里,女性就业又怎么不被歧视?

有关分析认为,这是继全部免除城乡义务教育阶段学生学杂费之后优化教育结构、促进教育公平的又一重大举措。然而,我们必须盯住好政策的实际操作情况。假如地方政府部门不履行投入责任,对中职教育没有监控措施,这一“福音”不但可能落空,而且极有可能对提高中职教育的质量不利。

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各地、各学校要按照中央和地方的部署与要求,认真扎实地开展学习实践活动。要在提高思想认识上下功夫,引导广大教职工党员,从自身的思想和实际出发,普遍受到一次科学发展观教育,并以适合中职特点的方式进一步推动科学发展观进教材、进课堂、进头脑;要在解决突出问题上下功夫,找准并解决影响和制约中等职业教育和中等职业学校发展的重大问题和突出问题,有效解决党员特别是党员领导干部在党性党风党纪方面的问题;要在加强基层组织上下功夫,健全学校党组织,充分发挥党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用;要在促进科学发展上下功夫,把科学发展观的要求转化为推进科学发展的坚强意志、正确思路、政策措施和实际行动,进一步端正办学方向,推进改革创新,加强制度建设,提高教育质量,正确处理质量、规模、结构、效益的关系,实现中等职业学校的全面、协调和可持续发展。

按照有关规定,未取得机动车驾驶证的人不能驾驶机动车上路行驶。尚处在学习期间的学员,除进行路面考试外,只能在教练场内练习驾车。对于学生不进教练场学车,这位教练表示无所谓,“教练场离得太远,这一趟少说也得有二十多公里,要是都跑到教练场去学实在不方便,大学城周围的马路都修得挺好,车又不多,练车没问题。”

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  随着信息技术的发展,课程改革的深入,校本课程的开发与研究也逐渐展开。作为全国现代教育技术实验校,多年来,我们致力于将信息技术引入学校教育中,将校本课程的建设建筑在信息技术这样一个平台上,充分发挥计算机及其网络的技术优势,实现学生学习资源优化,培育学生现代的学习方式。经过两年多的研究与实践,我们发现,开设网络专题讲座是一条实施校本课程的可行途径。  充分利用网络获取讲座资源,用多媒体方式重组资源和呈现内容,不但满足了不同发展水平学生的心理需求,还能强烈地调动学生的各种感官,唤起学生记忆和经验的沉淀,更新或再构学生的认知结构。讲座内容的主干由老师完成,但在讲座过程中采取师生平等讨论等形式,极易形成群体的“头脑风暴”,这样便会在学生知识和兴趣增长的同时,也使学生不断萌生新的疑惑和问题。教师如果能因势利导,引导学生将问题转化成小课题进行探索和研究,很可能形成学生创新思维的“源头”。从学校课程建设机制角度看,网络专题讲座不失为一种可行且有效的校本课程开发模式。  在设计讲座内容时,我们特别关注学生的兴趣。例如,在“神舟五号”上天后,同学们对神秘的宇宙产生了极大的兴趣,我们的讲座《太空,我们来了》在三天之中应运而生。  在讲座实施过程中,我们努力为学生的需要提供服务。例如:袁俐芳老师在设计讲座时,努力体现“让学生成为讲座的主角”的理念。通过问卷和座谈,她了解到中秋已近,学生们特别想知道有关中秋的知识,于是便确定了《话说中秋》的讲座。在组织讲座内容时,她将大量的信息分别组织成“忆在中秋”、“赏在中秋”、“吃在中秋”、“玩在中秋”等板块。每个板块里又延伸出许多分支内容。根据学生的需要,随时重组讲授和学习的顺序。她还把讲座过程拍摄下来,挂在校园网上,让学生随时点播,并将评价权也交给了学生,通过学生的信息反馈表对讲座进行改进,以不断满足学生的需要。  目前,我们已开发了四种形式的网络专题讲座。  其一,“欣赏+研究”型讲座。此类讲座借助于精美的媒介信息环境,给学生以强烈的视觉刺激,让学生在审美中形成积极的情感,并引导他们自觉地进入研究的过程。  其二,“浏览+研究”型讲座。此类讲座借助于丰富的资源性输入,让学生在视觉、听觉等多种感官和大信息量的刺激下,自觉针对具体主题,进行微型研究。  其三,“动手+研究”型讲座。此类讲座以中低年级学生为主要对象,通过丰富的图片资料,为学生提供身临其境的信息环境,教师适度动手,生动呈现成果的产生过程,引发学生动手试一试的冲动,让学生充满好奇地进入想要探究其中规律的学习经历中。  其四,“思辨+研究”型讲座。此类讲座以高年级学生为主要对象,通过向学生呈现大量司空见惯的但有同一内在规律的现象,使学生的思维发生碰撞,然后在教师的帮助和引导下,让学生经历运用哲学的思辨方法思维并感悟人生哲理的过程。  网络专题讲座的课程方式具有易于开发又贴近学生实际的特点,因此我们又将网络专题讲座的校本课程纳入拓展型的教学内容,组成教学系列与现行的学校教学内容形成双轨制班级管理方式,并与学生的午间校园活动的内容相结合。课程开发上要求教师不断丰富其原有讲座内容,充分体现出讲座的开放性特征,并试图将讲座研发推向学生,让高年级同学自由组合,形成讲座群,将其研究成果也以微型讲座的方式呈现出来,让他们也成为信息的创造者,不断丰富学校的教学资源,进而提高学生搜集、运用信息的能力,最终将这种课程方式上升至学校文化建设。(上海市实验小学 徐颖 华东师大中小学信息技术教研中心 黄钢)  《中国教育报》2006年4月3日第5版

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目前,我国乙肝病毒携带者占总人口约1/10,如果他们在生活和就业中常受到歧视,不仅对个人而言,很多人会因为携带乙肝病毒求职无门;同时,对社会来说还涉及公平和公正的问题。试想,如果有两个人同时竞聘一职位,其中一人条件更好,经验更丰富,却因为携带乙肝病毒而被拒绝录用,那么这不仅对他个人不公,对社会也是非理性的。

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通知提出规范单独考试招生工作的要求。单独考试招生方式作为在职人员报考研究生的鼓励措施,已实施20多年,招生单位数量、招生人数、考试方式都保持相对稳定。根据实际情况,2009年强调单考主要用于国家急需人才的艰苦专业面向艰苦行业和边远地区招收优秀在职人员,特别是有丰富实践经验的优秀工程技术人员;要调整单考招生专业结构,扩大应用性强的学科专业招生比例;进一步规范单独招生工作的管理,严禁暗箱操作;坚持宁缺毋滥原则,严把录取质量关。

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